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中夏族民共和国科技(science and technology)大教学修

发布时间:2019-11-03 09:29编辑:教育平台浏览(167)

    中国科技大学正在进行的一项教学改革正是直面大学生的这种迫切愿望而来,他们希望在这所学校就读的所有“有着调整专业愿望并具备该专业学习能力”的学生百分之百实现自己的转专业愿望。

    调查结果

    “学院不能把学生当作私有财产。”中科大副校长陈初升说,学生用脚投票,对学院也是一个动力,反过来促进了学院间的竞争,迫使学院改进工作。

    “获奖者中,有四分之一的学生是转专业就读的。”陈初升对此感到非常自豪。

    当前,国内不少高校允许本科生转专业,但往往设置不少“门槛”。允许学生“百分百”自主选专业,科大是第一个“吃螃蟹的人”。

    周丹只是中科大每年100多名转专业受益者中的一位。该校教务处副处长李蓓介绍,本科生在校期间至少有3次自选专业的机会:进校一年后可根据兴趣在全校自选学院或学科;大二结束后可在学院或学科内自选专业;三年级后还可调整专业或个性化设计修课计划。对于学生申请自选专业,学校层面不设任何专业、成绩的门槛。

    在刚实施完全放开自主选专业的时候,学校和院系都曾有过担心,会不会出现“热门专业”申请者爆棚而“冷门专业”学生大量流失?不同学科专业课程安排有差异,转专业后学生是否能跟上?

    科大自主选专业,真能做到“百分百”?会不会出现“冰火两重天”局面?记者日前带着这些问题,来到科大一探究竟。

    据了解,近两年中科大可提供500名左右的转专业名额,对于全校200名左右的申请数来说,空间充裕。

    2012年,学校各有关部门经过研究,决定对2011级学生提供590个可以调整专业的名额。这对于每年只招收1800名左右本科生的学校来说非常不易。当年,学校一共有192名学生提出调整专业的申请,164人很快成功获批。

    调查结果

    不久前,周丹获得了代表中科大学生最高荣誉的“郭沫若奖学金”。她能获此殊荣,部分得益于学校的自选专业制度。

    想学什么,自己就能做这个决定

    “丰富的优质教育资源是保证学其所好的强大后盾。 ”陈初升说,科大一直坚持走“精英教育”之路,本科生规模相对较小,而师资力量十分雄厚,理学百分百为国家重点学科。目前,全校1500余名专任教师中,两院院士、“千人计划”等高端人才占24%以上,本科生与专任教师比约为5:1,达到国际一流大学的水准,“这为个性化培养提供了可能”。(桂运安)

    教务处处长蒋一说,中科大可以做到学籍管理和教学管理分离,对申请却未被接收的学生,在学籍不变的情况下,由学业指导中心专家为其制定个性化培养方案。学生只要修读完认定课程、达到要求,即可按该专业毕业。

    “这不是我喜欢读的专业,换一个行吗?”这样的问题,相信很多刚进大学校园的学生都曾有过。不过,究竟有多少学生能达成愿望,自己的学习真正能够让自己做主呢?

    5月10日,中国科大正式启动新一轮“百分百”自主选专业工作。为让每个学生学其所好、学有所长,2002年起,该校在本科生中实施以兴趣为导向、自主选专业的创新举措。经过十余年的探索,科大学子如今拥有百分之百选专业的权利,学校不附加任何门槛。此项改革开创国内高校“百分百”自主选专业之先河。

    消弭低年级课程间差别

    中国科技大学化学与材料科学学院2009级学生周丹是获奖者之一,当年她以中国科大在浙江招生中最后一名的身份进入中国科大地球和空间科学学院学习。

    如果3次选择机会都未能选到“最爱”,怎么办?2012年,科大又出台新政策,对申请转专业未被接收的学生,可在学籍不变的情况下,由学业指导专家为其制订个性化培养方案,学生修读完“钟情”专业认定课程、达到要求,即可获该专业学位、学历证书,不受原学籍所在学科或专业限制,从而“百分百”满足了学生自主选专业的需求。

    据介绍,中科大2012年初成立了“学生学业指导中心”,核心人员是覆盖全部教学单位的25名专家。中心的一大任务是,约谈暂未被接收的学生,制定个性化的培养方案。

    “给学生自主选择专业的自由,这种制度创新在中国科大有着深厚的土壤。”据陈初升介绍,早在中国科大少年班初创阶段,少年班学生即可在集中完成基础课程之后,按各自兴趣和专长自由选择专业。

    记者发现,科大能实现“百分百”自主选专业,并非偶然,该校在教学、学籍管理等方面均作出了一番探索。如在学籍管理方面,由于不同年级均需开展专业选择和调整,学校每年提供多个时间节点让学生选择;对未能找到“最爱”而又恋恋不舍的学生,实行教学与学籍分离,在专家指导下学习“钟情”专业的认定课程,而学籍可留在原院系不动。

    据陈初升介绍,让学生自主选择专业是国际一流名校的通行做法。他援引一项研究指出,美国顶尖的7所大学——哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、斯坦福大学和加州理工学院的本科生在校学习一至两年之后才自主确定专业,而且选择专业后,如果兴趣发生变化,也能够比较容易地改变专业。

    数学科学学院党总支副书记皇甫越曾对调整专业的学生进行分析。他认为这些学生基本可分为三类,一类是上大学前即对某学科很感兴趣没能就读的,一类是上大学后才发现自己兴趣的,“当然还有一类不排除建立在各种复杂的‘功利性’考虑之上”。

    【短评】

    正是这样的独特环境,让转专业成为“周丹们”经常谈论的话题,就像选课一样普遍。周丹还认为,中科大很多学生进学校并不是以就业为目的,不少立志当科学家,这是放开选专业后并没有出现扎堆现象的一大原因。

    对周丹来说,转入化学学院是她人生的一次重要选择;对同样获得今年“郭沫若奖”的李昴同学来说,他的想法则恰恰相反,他希望从化学学院转出去。

    由数学家华罗庚主持创办的数学科学学院,是每年转专业时备受“热捧”的院系之一,每年转入的学生,约占全院这一届学生总数的15%。 “大多数学生转入后表现不俗。 ”该院党支部副书记皇甫越介绍,2008级排名第一的曲思萌,便是从工程学院转来,现在美国普渡大学深造;2010级排名前十的同学中,有4人来自其他院系。

    “经过3次选择机会,可以做到百分之百满足学生自主选择专业的需求。”蒋一说。

    据杨凡介绍,在基本消解低年级转专业课程壁垒的基础上,中国科大制定了一个给学生至少三次自主选择专业的方案:进校一年后,学生根据自己的兴趣,在全校范围内自主选择学院或学科类;二年级的春季学期可以参加由学校统一组织的中期分流,有接收条件的院系申报计划,由教务处向学生统一公布,学生根据个人兴趣申请;二年级及更高年级的学生每学期均可个别申请转专业。

    “喜欢才能学得好。”周丹如是说。“郭沫若奖学金”被科大学子视为最高荣誉,周丹是本届“郭奖”获得者,不久将赴美国加州理工学院攻读化学博士学位。大一下学期,她对化学产生浓厚兴趣,便与所在地空学院的教学秘书商量,不学原专业课程,改修化学院相关课程,学院同意了她的申请。大一结束后,周丹顺利转到化学院,学习成绩持续上升,目前已发表1篇国际学术论文,并多次在国际遗传工程机器大赛中获奖。

    领跑

    “学校规定,对成绩好的学生要求转专业,所在院系不允许设卡。院系即使想卡也卡不住,因为只要学生提出来,另一院系同意接收,教务处就直接将学生的“关系”转到相关院系。除了那些因担心无法完成学业而主动放弃调整的,可以说所有想调整专业的学生基本都可以调整成功。”杨凡说。

    “刚放开时,确实出现了冷热不均现象。 ”副校长陈初升坦言,随着改革、配套措施逐步到位,学生选择专业越来越理性,每年提出转专业的人数,仅占每届学生总数10%左右。

    教育专家介绍,当前国内很多高校也允许转专业,但比例很小,内部流动也有成绩等门槛,百分之百满足本科生选专业在国内尚属首次。

    “从大一到大四,转专业的话题在同学中从没有消停过,毕业的时候,还会有同学在评价转专业的得与失。”周丹认为自己是转专业的“受益者”。即将奔赴美国加州理工学院继续深造的她谈起自己的选择时不无感慨:“想学什么,自己就能做这个决定,这太不容易了。”

    “支持学生按兴趣选专业,看似简单,背后涉及一系列制度设计和配套措施,需要消除诸多壁垒。 ”蒋一说,消除课程障碍是最重要的一个方面。 “假如学院之间课程差别太大,跨学院转专业就难以实现。 ”为扫除这一障碍,学校在招生时,实施按大类招生、宽口径培养,所有新生入学时不分专业。全校一、二年级只排通修课程与学科群基础课,课程设置基本一致;专业核心课从第三学年开始排课,专业方向课从第三学年下学期开始排课。 “学生转到另一学院时,一般只要补上三四门课,就能跟上新专业的学习进度。 ”

    高校有自己的无奈:学科冷热不均、院系空间有限,完全自选专业可能加剧资源失衡,扰乱教学秩序。他们说,这是一步“险棋”。但是,中国科学技术大学却突破禁忌,让本科生百分之百自主选择专业,化“险棋”为“绝艺”。

    这一年的12月22日,中国科大召开学校教学委员会会议,审议并通过了新修订的本科生培养方案。新的课程体系分通修课程、学科群基础课程、专业核心课程、专业方向课程四个层次。

    “兴趣为师”自主选择,效果怎样?

    国际名校通行自选专业

    之后,学生学业指导中心对剩下的28名申请转专业暂未被接收的同学分别进行了“约谈”。专家们在全面了解这些同学的学习状态后,针对每个同学的实际情况提出了具体指导意见,为他们制定了个性化学习计划和课程修读方案。

    多年来,科大不断创造条件、完善措施,让学生在校期间有多次自主选专业的机会,现在更做到百分之百自主选专业。这在高考[微博]录取模式暂时无法实现根本性改革的今天,无疑值得肯定。目前,科大的做法虽然在国内高校还是孤例,但她代表着创新人才培养的一个方向,因此具有标杆意义。诚愿越来越多的高校能够迅速跟进,走出创新型人才培养的新步伐。

    不转系也能修心仪专业

    回忆当年高考填志愿时的情景,李昴告诉记者,家人和周围的同学最关心的是哪个专业“好”。“在他们眼里,‘好’的含义要么是容易就业,要么是就业待遇高,没有人考虑学习兴趣和个人特长的因素。”李昴认为,社会因素对他填报高考志愿的影响太大,等到进入大学校门后,他才渐渐明白自己的兴趣所在。

    呵护大学生创新原动力

    “均衡”的结果,一定程度上得益于学生对专业的了解。李蓓说,每到大一、大二下学期快结束的时候,中科大各院系会以专题报告等形式向学生介绍专业,还会组织感兴趣的同学深入实验室和科研项目实地考察。

    不过,真正将学生自主选择专业提高到全校的层面并作为一项制度来实施则是从2012级本科学生开始的。

    为了“招兵买马”,每年自主选专业前,各院系均会以专题报告等形式向学生推介专业,组织感兴趣的同学深入实验室和科研项目实地考察,并请出本院系最“牛”的教授出场“吆喝”,让学生充分了解专业。为帮助学生找到“最爱”,学校去年还专门成立“学生学业指导中心”,为转专业、跨学科交叉学习的学生进行专业指导。

    对学生转专业的申请,很多高校的表现并不利落,反而有些忸怩:限制转出资格、提高转入门槛。即便让学生在热情全无的现实中蹉跎,自选专业的口子仍难放开。

    周丹的志趣并不在此,可是并不太高的高考[微博]分数让她无法在填报志愿时做出更多的选择。

    读什么专业,真由学生自己“说了算”?

    理工为主令自选成可能

    由于充分打通调整通道,中国科大有少数学生甚至从社会科学特征很强的科技传播系成功调整到自然科学院系学习。

    “只要自己努力,基本能如愿。 ”化学与材料科学学院2009级学生周丹透露,她当初是被地球和空间科学学院录取,大一结束后通过申请,顺利转到自己喜欢的化学院。数据显示,2009年至2012年,科大八成以上申请转专业学生实现愿望,最高一年有91.1%的申请者如愿。

    但是,中科大却并未遭遇这样的难题。李蓓介绍,近几年并没有出现优秀学生涌入某几个专业的情况,总体上学生的选择越来越理性,各专业转入转出人数基本持平。

    至少三次自主选择专业的机会

    蒋家平

    推广

    图片 1我的专业我做主 (李法明 画) 不少大学生面对自己不喜欢的专业,想转专业却因为学校规定太严而困难重重。针对大学生的这种迫切愿望,中国科技大学进行了教学改革,给学生自主选择的权利。在人们叫好的同时,学校也面临质疑:如何保证学生的自主选择一定是“理性而不功利”,个别院系遇到“逃兵”多“投奔者”少的尴尬——

    “学其所好”,需要消除哪些壁垒?

    专家分析,现行的招生录取方式,难以满足所有学生的第一志愿,经过调剂,学生可能进入自己并不喜欢或不适合的专业。即便是首选专业,在选择时可能对专业实际情况并不了解,学习之后才发现与自己并不匹配。

    数据显示,中国科大现在每年提出转专业的学生数约占全校每届学生总数10%左右。“这说明学生选择专业是比较慎重和理性的。”陈初升说。

    以兴趣为导向,允许“百分百”自主选专业,大大调动了学生主动学习的热情,促进了学生的个性发展,绝大多数学生转专业后成绩优秀。

    据介绍,上海大学2011年在沪就按大类招生,考生第一年在大类平台上接受通识和基础教育,到学年末再进行专业分流。熊丙奇说,学生和专业本来就应该是一个双向选择的过程,让学生拥有专业自由选择权是高等教育发展的应有之义。在现行教育框架下,高校应该树立以学生为本、服务学生的理念,采取很多举措为学生自主选专业提供支持,从而出现更多像中科大和上海大学这样务实的改革者。

    据了解,学校用了三年半的时间全面修订本科阶段的课程体系。一开始,确有个别系遇到“逃兵”多而“投奔者”少的尴尬。正因为如此,教学方案的讨论过程非常激烈,有的教授甚至和校领导拍起了桌子,到了“非理性的程度”。

    消除转专业的课程障碍,所有新生入学时不分专业,一、二年级在同一通修课平台和学科群基础上学习,并实行教学、学籍分离等一系列改革。

    物理学院主管教学的副院长王冠中是中科大自选专业的见证人,也是执行者,他的一项重要工作便是选拔申请转入的学生。

    在化学与材料科学学院待了半年之后,尽管李昴成绩很好,可是他还是感觉对化学不太感兴趣。在和数学系的一些老师谈了自己的想法后,李昴按照学校制定的有关程序,顺利进入数学系学习,并很快成为数学系的学习“尖子”。

    “自由恋爱”,如何应对冷热不均?

    创下国内高校学生自选专业的最大尺度:百分百满足为什么是中国科技大学本报记者 喻思娈《人民日报》(2013年05月14日12 版)

    中国科大教务处处长助理杨凡告诉记者:“全校低年级(一二年级)课程基本一致,即使是跨学院、学科转专业,由于前两年的课程安排差别不大,学生转到另一学院、学科学习时,只要补上几门课,就能跟上新专业的学习进度。”

    调查结果

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    学生用“脚”投票会带来新的平衡

    教务处的统计数据,证实了这一情况。以2011级学生为例,这届学生总数为1814名,2012年各院系可接收学生590名,仅有192人申请,最后164人如愿,如愿率达85.4%。

    此外,2009年对本科生培养方案的修订,消除了不同学院之间前两年的课程差别,在技术层面上扫清了自由选择专业的障碍。“在低年级,学院之间的课程差别很大,我们进行修订就是要消除这方面的壁垒。”陈初升说。

    4月份,代表中国科技大学本科学生最高荣誉奖学金的第32届“郭沫若奖”颁奖仪式在中科大[微博]的一个报告厅里举行,33名本科学生成为此届“郭沫若奖”的获得者。

    培养创新型人才,首先要呵护、引导、提升学生的兴趣、爱好、好奇心和求知欲,使年轻人的创新原动力不绝如流。这需要教育教学管理秉持“以人为本、呵护创新”的核心理念。从这个意义上讲,让学生按照自己的意愿完成大学学业,成为大学管理中顺理成章的选项。否则,大学生的兴趣爱好和求知热情受到严重压抑,创新型人才培养也就无从谈起。

    土壤

    早年受益于调整专业的学生在中国科技大学的校史上可以列出很多名字,这当中甚至包括在量子领域研究取得丰硕成果的郭光灿院士以及有着中国科大最年轻教授之称的陆朝阳博士。

    “我校本科生在校期间,至少有3次选专业的机会。 ”教务处处长蒋一介绍,第一次是入学一年后,可根据兴趣在全校范围内选择学院或学科类;第二次是大二结束后,可在学院或学科内选择专业;第三次是三年级后,可调整专业或按个性化修课计划学习。

    当然,在转专业的过程中也有落选者。对此,中科大开辟了“绿色通道”,即便是未被接收的学生,依然可以学习心仪专业的课程。

    这是一项“牵一发而动全身”的教学改革。现有的教学资源能否保证学生自主选择的需求?专业选择出现严重的“冷热不均”现象怎么办?如何保证学生的自主选择一定是“理性而不功利”?

    “每个学院都想留住成绩好、有潜力的学生,且又想将其他院系的尖子生吸引过来。 ”物理学院副院长王冠中说,自由选专业,对于院系来说也是一个挑战。为应对可能出现的冷热不均情况,学生流出多的院系总是想方设法加强学科建设,增添专业魅力,逐步扭转不利局面。流入多的院系则要居安思危,保持自己的优势。

    推进改革还需强大的教育资源作保障。李蓓介绍,中科大本科生招生规模始终控制在每年1800人左右,本科生与专任教师比约为5∶1,保证了学校有充足的师资力量为每个有个性化需求的学生制定学习方案。

    中国科大正在进行的这场教学改革虽然得到了在校学生几乎完全一致的拥护,但是不同的声音也一直没有消停。

    记者了解到,每年春季学期,各院系均会向教务处申报所能接收学生的数量,教务处汇总后在网上公布,学生自由申请。各学院根据情况,综合遴选录取,个别院系要面试。 “只要有院系愿意接收,原来的院系就不允许‘设卡’阻拦,教务处可直接将学籍转到学生所钟情的学院。 ”蒋一说。

    这一不少高校眼里“不可能完成的任务”,中科大却首尝螃蟹、冲锋在前。勇气可嘉,缘何而起;底气十足,来自哪里?

    不过,这样的教学改革在不同的院系之间还是激起了一些“涟漪”。“一个很大的阻力来自教学资源的分配上。”中国科大教务处副处长李蓓说。

    读什么专业,学生自己“说了算”?

    专业的自由选择已经展现出了对于人才培养的加码效应。在今年获得“郭沫若奖学金”的33名优秀学子中,9名为转专业的学生,占到1/4。王冠中介绍,物理学院5%的学生具有参评“郭沫若奖学金”的资格,其中近40%是转专业进来的。

    “改革的前提是解放思想。”中国科技大学副校长陈初升对这项改革的意义看得很重。这位直接参与改革顶层设计的校方领导甚至将改革的视线延伸到中学教育阶段,他赞同充分释放那些具备科研潜力的学生天性的做法,并且认为这是直面“钱学森之问”以行动作出的一种回应。

    起初,确有个别院系遇到“逃兵”多、“投奔者”少的尴尬。不过大规模“跟风”申请转专业的情况并未发生,各专业转入、转出人数基本持平。

    国内率先百分之百满足

    “刚进校就想转系。”大一下学期的时候,周丹开始选修化学与材料科学学院张祖德老师的《无机化学》课,感觉很好。经与学院教学秘书商量,周丹决定改修化学学院的相关课程。 学院同意了她的个性化学习申请。一年过后,周丹正式转入化学学院并担当学习委员。

    调查结果

    “很意外,入学时根本没有想到能拿到这个奖。”周丹是中科大浙江省招生的最后一名,进入地球和空间科学学院学习,但她最感兴趣的是化学。于是,周丹早早规划,顺利转入化学系,并且表现优异。不久后,她将赴美国加州理工学院攻读化学博士学位。

    “但是最终,小利益还是服从大道理的。”陈初升认为,学生用“脚”投票,是给教学带来动力,最终也造成了一种新的平衡。 (记者:陈华)

    人的创新行为,总是在外在和内在的动力支配下发生。从动力效应的角度讲,外在动力往往是浅表刺激,难以深入、不可持续;内在动力则由内而外,深刻而源源不断。

    ——编 者

    本科生至少有3次选专业的机会,多数同学能够如愿。如仍找不到“最爱”,修完“钟情”专业认定课程、达到要求,即可获该专业学位和学历证书。

    基本上,学生只要过了面试关,就能够如愿转成专业,并不需要转出院系的批准。

    “重新选择专业后,由于兴趣浓厚、目标明确、动力强劲,绝大多数同学成绩上升较快。 ”教务处副处长李蓓透露,前不久举行的第32届“郭沫若奖学金”颁奖仪式上,33名获奖本科生中有近四分之一转过专业。

    自由转专业虽然给予了学生二次选择的机会,但容易产生的一个副作用是:学生向某些热门专业过度集中,导致教学资源失衡。

    陈初升说,现在中学生的兴趣范围很广,特长也各不相同。让学生找到自己感兴趣、擅长的专业很重要,这一看上去很小的改革,实际作用可能非常大,会影响人的一生。

    因为专业齐全、出国相对容易等特点,物理学院是转专业的重要流入地之一。王冠中介绍,由于申请者较多,学院会组织面试,了解转系动机,成绩倒是其次。他会提醒物理学院的学习难度,如果学生仍然愿意来,学院一般会同意。“也有极个别会劝退,是实在觉得可能毕不了业,影响学生发展。”王冠中补充道。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,中科大的做法在其他高校并非不能实现。当前一个问题是,很多高校的办学定位不清晰,盲目扩招,逐渐丧失了自己的特色。而要做到让学生自主选专业,重要的前提是有足够多的高质量课程可以选择。

    除了“宣传到位”,中科大的“百分之百”有着独特的实现背景。以理工为主的学科背景为在全校选专业提供了可能。该校所有专业都是面向理科生招生,即便是人文与社会科学学院的新闻传播类专业,也定位于科技传播类方向,对数理学习有较高要求。

    高质量课程充足是前提

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